Course readings will vary greatly depending on the focus of the class. I like to incorporate readings in two ways. For background readings, I have students read the articles and answer questions on their own ahead of a class presentation and related discussion. For more empirical publications, I have students work together in groups to read, digest, and present articles to the class. 

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On this webpage I will share some readings I find useful in linguistic landscape courses, along with sample questions in both English and Spanish. 

There are many readings that can be used to introduce students to the field and while some may select more recent publications, I like these two. Although I generally assign one article at a time, I like to assign these two together since they have quite a few similarities. Students and able to compare and contrast as opposed to merely answering questions about one article.

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Sample questions in English

1. How does each article define the notion of linguistic landscape (LL)?

2. How are the LL definitions of the two articles different? What do they have in common? Which definition do you think is best?

3. What do the two articles explain about the origin of the field?

4. According to the two articles, what are the main themes studied in the field?

5. The field of Linguistic Landscape Studies is very interdisciplinary because it uses theories and methodologies from other fields. What are some other fields that the articles mention?

6. Based on the two articles, what are some problems and challenges that future research should examine?

7. What do you think is missing from these two articles? What else could be analyzed in the linguistic landscape? (Another way to answer this question: When were these two articles written? What kinds of changes do you think the field has experienced since those years?)

8. Thinking about your future research, what themes/parts of these articles interest you or inspire you in the study of the linguistic landscape in the Bay Area?

Sample questions in Spanish

1. ¿Cómo define cada artículo la noción del linguistic landscape (LL) — el paisaje lingüístico (PL)?

2. ¿Cómo son diferentes las definiciones del PL de los dos artículos? ¿Qué tienen en común? ¿Cuál definición te parece mejor?

3. ¿Qué explican los dos artículos sobre el origen del campo?

4. Según los dos artículos, ¿cuáles son los temas principales (major themes) estudiados en el campo?

5. El campo de estudio del paisaje lingüístico es muy interdisciplinario porque usa teorías y metodologías de otros campos. ¿Cuáles son algunos otros campos que mencionan los artículos?

6. Según los dos artículos, ¿cuáles son algunos problemas y desafíos que futuras investigaciones deberían de examinar?

7. ¿Qué piensas que les falta a estos dos artículos? ¿Qué más se podría analizar en el paisaje lingüístico? (Otra forma de contestar esta pregunta: ¿cuándo fueron escritos estos dos artículos? ¿qué tipos de cambios piensas que ha experimentado el campo desde esos años?)

8. Pensando en tu futura investigación, ¿cuáles temas/partes de estos artículos te interesan o te inspiran para el estudio del paisaje lingüístico en el Área de la Bahía?

This article is rather dense, but since it is commonly considered the foundational article, I find it beneficial to assign. I generally divide it into two sections, eliminating some of the pages in the middle. We dedicate one class to pages 23-29 (questions 1-4 below) and another to pages 35-46 (questions 5-9 below).

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Sample questions in English

1. The article mentions that in several countries laws have been approved that regulate the languages of public advertisements and signs. Describe the policy/regulation of a language (or several) in a specific region. I've included some suggestions below, but you can also research other languages elsewhere.

   • French in Quebec (see Charter of the French Language/Bill 101)

   • Catalan in Catalonia, Spain

   • Basque/euskara in the Basque Country, Spain

   • French in France (see the Toubon Law)

   • Lithuanian in Lithuania

2. The article describes two functions of the linguistic landscape. Write a brief summary of the functions.

3. How does the article differentiate between private and government signs? What difficulties can you think of regarding these definitions?

4. According to the article, why do the content and use of language on private and government/official signs differ?

5. Describe the general purpose of the study in one or two sentences.

6. What were the authors' three hypotheses?

7. Describe the population studied (who they were, their ages, number of participants).

8. Did the results of the experiment support the authors' three hypotheses? Give an explanation of the results regarding each hypothesis.

9. What implications do the results of the study have? What recommendations could be made for the government, community, businesses, schools, etc. regarding these results?

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Sample questions in Spanish

1. El artículo menciona que en varios países se han aprobado leyes que regulan las lenguas de los anuncios y letreros públicos. Describe la política/regulación de una lengua (o varias) en una región específica. Abajo incluyo algunas sugerencias, pero también puedes investigar otros idiomas en otros lugares. 

   • el francés en Quebec (ver La Carta de la Lengua Francesa/Ley 101)

   • el catalán en Cataluña, España

   • el vasco/euskera en el País Vasco y Navarra, España

   • el francés en Francia (ver La Ley Toubon)

   • el lituano en Lituania

2. El artículo describe dos funciones del paisaje lingüístico. Escribe un breve resumen de cada función.

3. ¿Cómo distingue el artículo entre letreros privados y gubernamentales? ¿Qué dificultades se te ocurren con respecto a estas definiciones? 

4. Según el artículo, ¿por qué difieren el contenido y el uso del lenguaje en los letreros privados y gubernamentales/oficiales?

5. Describe el propósito general del estudio en una o dos oraciones.

6. ¿Cuáles eran las tres hipótesis de los autores?

7. Describe la población estudiada (quiénes eran, sus edades, número de participantes). 

8. ¿Los resultados del experimento apoyaron las tres hipótesis de los autores? Da una explicación de los resultados en cuanto a cada hipótesis.

9. ¿Qué implicaciones tienen los resultados del estudio? ¿Qué recomendaciones se podrían hacer para el gobierno, la comunidad, los negocios, las escuelas, etc. en cuanto a estos resultados?

This article is written in Spanish and compares the Spanish language’s vitality in two contexts: Miami-Dade and Los Angeles counties. It presents a methodological approach for a systematic analysis of the linguistic landscape at various levels: lexical, syntactic, morphological, and orthographical. It also considers sign authorship (private, commercial, or institutional). For those interested in an article written in English, Franco-Rodríguez has a related 2009 publication. 

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Sample questions in English

1. Describe the general purpose of the study in one or two sentences.

2. Describe the data studied (number of tokens/datapoints, what they are like, where they are from). What type of texts are included in the corpus of this study? Which ones are excluded?

3. Describe the study’s unit of analysis.

4. What are the two possible sections that a text (or sign) can have according to this study? How are they differentiated?

5. What are the three possibilities regarding the language of the main section of a text according to this study? Can you think of any problems with these options?

6. Were there more private, business or institutional texts in Los Angeles and Miami-Dade? See Table 4 on page 17.

7. When the main section of private texts was in English, were there more bilingual texts/signs with added or different content in the two languages in Los Angeles or Miami-Dade? See Table 4 on page 17. What do you think that implies for the use of languages in these places? 

8. What was the dominant language of the main section of private texts in general? Of business texts? Of institutional texts? See Table 4 on page 17. Do these results surprise you?

9. Franco-Rodríguez relates the functions of the LL described in Landry and Bourhis (1997) with the main and informative sections. Which section corresponds to each function?

10. What conclusions can be drawn from the results obtained in this study regarding the linguistic vitality of Spanish?
     

Sample questions in Spanish

1. Describe el propósito general del estudio en una o dos oraciones.

2. Describe los datos estudiados (número de tokens/datos, cómo son, de dónde son). ¿Qué tipo de textos se incluyen en el corpus de este estudio? ¿Cuáles se excluyen?

3. Describe la unidad de análisis en el estudio.

4. ¿Qué son las dos posibles secciones que puede tener un texto (o letrero) según este estudio? ¿Cómo se distinguen?

5. ¿Qué son las tres posibilidades en cuanto a la lengua de la sección principal de un texto según este estudio? ¿Puedes pensar en algún problema con estas opciones? 

6. ¿Había más textos privados, corporativos o institucionales en Los Ángeles y Miami-Dade? Ve la Tabla 4 en la página 17.

7. Cuando la sección principal de los textos privados estaba en inglés, ¿había más textos/letreros bilingües con contenido añadido o diferente en las dos lenguas en Los Ángeles o en Miami-Dade? ¿Qué piensas que implica eso para el uso de lenguas en estos lugares? Ve la Tabla 4 en la página 17.

8. ¿Cuál era la lengua dominante de la sección principal de los textos privados en general? ¿de los corporativos? ¿de los institucionales? ¿Estos resultados te sorprenden? Ve la Tabla 4 en la página 17.

9. Franco-Rodríguez relaciona las funciones del PL descritas en Landry y Bourhis (1997) con la sección principal y la informativa. ¿Qué sección corresponde a cada función?

10. ¿Qué conclusiones se pueden extraer de los resultados obtenidos en este estudio en cuanto a la vitalidad lingüística del español?